Aprendizaje invisible-Cristobal Cobo

Tipos de apendizajes:

Existen diferentes tipos de aprendizajes entre los cuales se pueden nombrar a: el aprendizaje cara a cara(analógico) que es el que se utiliza en las escuelas hoy en día, aprendizaje a distancia, aprendizaje en línea y el aprendijaje invisible.

El aprendizaje formal actual trata de priorizar la estandarización, uniformidad y la parametrización, con lo cual crea un ambiente ordenado y cuanto más ordenado mejor. Los sistemas de educación se parecen a microsistemas industriales es decir todos organizados en módulos.Con lo cual se puede decir que la educación formal no ha estado a la altura de los desafíos que plantea las sociedades del conocimiento.

En el año 1899 se le pidió a un niño que dibujara en un papel como se imaginaba una escuela en el siglo XX el niño realizó un esquema en donde había un docente al frente y niños sentados en pupitres escuchando al docente. Podemos observar que después de muchos años las cosas no han cambiado realmente.
En la foto siguiente podemos observar algo parecido al esquema que se hizo el niño hace más de 100 años..

Aprendizaje invisible

Muchas veces sucede que las personas empiezan a utilizar las redes sociales de manera inconciente con lo cual podría decir que  aprenden sin haber realizado ningún curso.El manejo de esas redes sociales les permiten desarrollar diferentes habilidades, como por ejemplo conectarse con otras personas, profesionales, etc.El aprendizaje invisible se basa en principios que ya existen como son la educación expandida, aprendizaje accidental y el aprendizaje ubicuo.

El profesor Cristobal Cobo cita 5 axiomas que son sumamente importantes en el aprendizaje invisible , los cuales iré desarrollando a continuación:

• Las tecnologías informáticas y de comunicación se hacen invisibles: Todo aquello que existe cuando tu naces es parte del entorno natural. Todo lo que se aprenda entre los 15 y 35 años es fascinate porque la persona nació con esa tecnología, ahora todo lo que se aprende de los 35 años en adelante ya deja de ser interesante porque está alejado de la persona con lo cual se puede establecer una brecha en cuanto al acceso tecnológico.
• Las competencias adquiridas en los entornos informales son invisibles:  Se puede ver que hay mayor beneficio de la computadora en la casa que en la escuela. La prueba PIZA que se utiliza en muchos países  y es una de las más importantes muestra que las generaciones más recientes en entornos informales desarrollan sus competencias digitales esenciales para el siglo XXI.Con lo cual aquí se puede observar una brecha que tiene que ver con la calidad del uso y el contexto del uso de la informática.Sería muy bueno que en las aulas se diera un espacio de caos en donde los alumnos trabajen y no presten atención al docente que está enfrente.
•  Las competencias no evidentes resultan invisibles en los entornos formales: Los sistemas de evaluación en los entornos formales no estimulan para nada la posibilidad de aprender sino que estimulan el repetir y aplicar los contenidos que entregó el profesor. Penalizan el error y el error es la madre de desarrollar nuevos aprendizajes.
• Las competencias digitales resultan invisibles:  Es importante que hoy en día los espacios de aprendizaje sean más flexibles para poder utilizar mejor la tecnología. Esto se debe por dos cosas primero porque es importante aplicar lo que se aprendió y en segundo lugar se aprende cuando estamos realizando otra cosa con lo cual hay que cambiar las maneras de utilizar las tecnologías.
• Hay prácticas educativas que deberíamos invisibilizar: Esto tiene que ver con el uso intensivo de la memoria. Las personas tienen una muy mala memoria a diferencia de un disco duro que posee la capacidad de almacenar mucha información por mucho más tiempo.No tiene sentido que los docentes les hagan memorizar a los alumnos datos que no tienen sentido porque al tiempo se lo van a olvidar.

En Dinamarca hace más de una año se está tomando exámenes con internet prendido. Esto al principio produjo preocupación en los docentes; con lo cual el Ministerio de Educación de Dinamarca  argumentó si el mundo vive on-line todo el tiempo porque los alumnos no van a poder dar los exámenes con internet encendido.Eso es un tema que deben resolver los docentes en el aula el saber transmitir a los alumnos  como contextualizar, como citar, etc y evitar asi que se copien. 

Si bien esto se puede dar en ciertos países desarrollados no es aplicable hoy en día a todos los países del mundo. En Argentina obsevó dos grandes realidades. Por un lado hay niños que viven en condiciones extremas de pobreza y no conocen ni siquiera lo que es una computadora menos saben lo que es internet. En esos lugares como primer medida hay que alfabetizarlos o sea enseñarles a leer, escribir, desarrollar diversas capacidades cognitivas, cosa que hoy no se da con mucha fecuencia. Por otro lado están aquellos alumnos que tuvieron la posibilidad de recibir una netbook por el proyecto de Conectar Igualdad.  Muchos docentes no las usan con sus alumnos en el aula porque seguramente no recibieron capacitaciones para poder utilizar estas tecnologías con ellos. Los niños usan sus computadoras para chatear, estar en el facebook, bajar videos, películas,juegos, etc;con lo cual están muy familiarizados con ella, inclusive más que los adultos.

 Entones para finalizar me pregunto¿Cúal será la nueva tecnología que desplace a la actual????? 

Con este análisis quise de alguna manera contestar algunas de las preguntas realizadas por mis compañeros,algunas de ellas son:

1-¿Qué es al aprendizaje invisible?
2-¿Las tecnologías informáticas y de comunicación se hacen invisibles?
3-¿Las com petencias adquiridas en los entornos informales se hacen invisibles?
4-¿Las competencias no evidentes resultan invisibles en los entornos  formales?
5-¿Las competencias digitales  resultan invisibles?
6-¿Hay prácticas educativas que debiésemos invisibilizar?
7-¿Las sistemas de evaluación de los entornos formales estimulan la posibilidad de aprender?